Desde nuestro punto de vista el nivel cognitivo alcanzado es el nivel de construcción debido a que el alumno puede seleccionar que caso jugar y escoger las posibles soluciones del problema. En este juego didáctico se puede apreciar la elección individual por parte de los alumnos al mismo tiempo que aprenden a diferenciar los hábitos saludables y las acciones que los perjudican. Ellos pueden relacionar sus propios hábitos de vida y compararlos con los presentados en el juego y asi determinar cuales de ellos van a poner en práctica y cuales no, tomando en cuenta sus experiencias previas realizadas en la vida diaria.
Una de las habilidades de razonamiento que el aprendiz puede alcanzar con este juego didáctico es la del conocimiento ya que al encontrarse con los casos presentados puedo hacer evocación de lo que ya sabe recordando hechos especificos y reconociendo los términos básicos utilizados en el programa.
Otra habilidad que se desarrolla es la comprensión ya que el discente puede interpretar la información de manera que pueda enterder de forma mas sencilla lo presentado en el juego. Tambien se da la habilidad de aplicación cuando el niño y la niña relacionan los conociemientos previos con la nueva información haciendo de este intercambio un nuevo conocimiento. de la misma manera se ejecuta la capacidad de análisis en el momento que los niños se dan cuenta de los errores cuando seleccionan la respuesta equivocada y asi pueden identificar cuales son las verdaderas respuestas o las respuestas correctas; esto lleva al discente a analizar el porque del asunto ayudándo a comparar y de esta forma deducir que aspecto de los nuevos conocimientos debe poner en práctica.
Pensamos que las ultimas dos habilidades de razonamiento mencionadas por bloom no se desarrollan en este juego porque dependiendo del desarrolo evolutivo de los niños y niñas ellos van a estar en la capacidad de sintetizar y evaluar, pero esto va a depender de su etapa de desrrollo y el desenvolvimiento de sus habilidades cognitivas. Estas dos últimas habilidades de razonamiento tienden a ser mas complejas de ejecutar y el programa didáctico no ofrece las suficientes herramientas para facilitarle a los aprendices el desarrollo de estas habilidades.
En este caso podríamos decir que en el juego se da el nivel de Presentación. Porque proporciona al usuario las herramientas necesarias para poder avanzar en el mismo.A medida que el usuario avance se le van presentando diferentes obstáculos que al mismo tiempo son explicados para encontrar una solución. Del mismo modo, aunque la base del juego es de presentación contiene cierto grado de constructivismo al momento de relacionar cada caso según el nivel del juego, con los elementos del ambiente donde todos como seres humanos nos desenvolvemos. Según la TAXONOMIA de BLOOM pensamos que se llega al nivel de análisis porque en dicho juego el niño recibe la información y entiende lo explicado por el juego.Pero al mismo tiempo, no llega a la fase de evaluación porque de cierta forma la información era escasa y no le brinda muchas alternativas para solucionar el problema y el niño carece de contenido para poder relacionarlo con el diario vivir de manera mas eficaz.